Αρχική » Άρθρα με ετικέτα 'ΠΡΩΤΟΣΕΛΙΔΟ'
Αρχείο ετικέτας ΠΡΩΤΟΣΕΛΙΔΟ
Stop Mind Borders
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΡΙΩΝ
Τηγανέλαια
« Συλλογή Τηγανελαίων και μετατροπή τους σε βιοντήζελ»
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε από τα τμήματα Δ΄1, ΣΤ΄1 και ΣΤ΄2 του σχολείου μας .
Στόχοι του προγράμματος ήταν οι εξής
? Σημασία της ανακύκλωσης τηγανελαίων
? Εξοικονόμηση ενέργειας
? Προστασία περιβάλλοντος και αποφυγή ρύπανσης του υδροφόρου ορίζοντα.
Δραστηριότητες
? Ενημέρωση των μαθητών για την ανακύκλωση τηγανελαίων μέσω ηλεκτρονικού υλικού από το ΚΠΕ Κορδελιού και συζήτηση με τους μαθητές για τη σημασία της ανακύκλωσης
? Ερωτηματολόγιο από τους μαθητές των δύο τμημάτων της ΣΤ΄τάξης με σκοπό τη καταγραφή των στάσεων και των απόψεων των οικογενειών τους για την ανακύκλωση των τηγανελαίων.
? Δημιουργία πίνακα που είχε ως σκοπό να δώσει το μήνυμα, ότι με τη συνεργασία μπορούμε να βοηθήσουμε τη Γη.
? Αφίσα με τίτλο « Βάλε στην καρδιά σου … τη Γη, ανακύκλωσε τηγανέλαιο και εσύ » με σκοπό να παρακινήσουμε τους μαθητές μας αλλά και τη γειτονιά μας να συμμετέχουν στο πρόγραμμα.
? Οι μαθητές δημιούργησαν τους ήρωες του προγράμματος μας τον Τηγανολαδάκη και τον Βιοντηζελίνο και έφτιαξαν σε κώμικς την ιστορία τους.
? Κατασκευή αφίσας για να μπορούν με απλό τρόπο οι μαθητές και οι γονείς να δουν πως γίνεται η συλλογή τηγανελαίων.
? Σύνθεση τραγουδιού από τους μαθητές της ΣΤ΄τάξης με την ανάλογη μουσική επένδυση
? Κατασκευή πίνακα που δείχνει το σύνθημα μας για να σώσουμε το περιβάλλον « Ένας για όλους και όλοι για… τη Γη μας ! »
? Όλα αυτά παρουσιάστηκαν στους μαθητές των άλλων τάξεων, με αποτέλεσμα να παρακινηθούν οι μαθητές και τελικά να συγκεντρωθεί ?και να συγκεντρώνεται ακόμα- μια σημαντική ποσότητα τηγανελαίου στο σχολείο μας.
? Πήραμε μέρος στην εκδήλωση που διοργάνωσε το ΚΠΕ Κορδελιού όπου παρουσιάσαμε τις δραστηριότητες και το τραγούδι μας.
? Τέλος φτιάξαμε βιβλίο που περιέχει τις δράσεις μας, τις ζωγραφιές μας, ποιήματα, απόψεις για το περιβάλλον, καθώς και cd με το τραγούδι μας και προβολή του στον ηλεκτρονικό υπολογιστή με βιντεοπροβολέα μέσα στην τάξη και διαμοίραση cd στους μαθητές.
Τέλος θεωρούμε ότι η υλοποίηση τέτοιων προγραμμάτων από τις σχολικές μονάδες εκπληρώνουν το στόχο της συνειδητοποίησης της προστασίας του περιβάλλοντος και της εξοικονόμησης ενέργειας από τους μαθητές και τους βοηθούν να κατανοήσουν ότι μια μικρή συμβολική πράξη μπορεί να αποτελέσει την αρχή μιας μεγάλης προσπάθειας για τη σωτηρία της Γης μας. Επίσης τα προγράμματα αυτά βοηθούν τη κοινωνικοποίηση των μαθητών και ανοίγουν τους ορίζοντες των μαθητών στο νέο σχολείο του 21ου αιώνα.
«Μ? ένα μολύβι, ένα χαρτί και χρώματα πολλά…»
Το πρόγραμμα« Μ? ένα μολύβι, ένα χαρτί και χρώματα πολλά…» υλοποιήθηκε από τα τμήματα ΣΤ΄1 και ΣΤ΄2 του σχολείου
Στόχοι του προγράμματος ήταν οι εξής
- Να αξιοποιήσουν οι μαθητές τις δυνατότητές τους στο χειρισμό απλών υλικών και μέσων δημιουργώντας εικαστικά έργα.
- Να γνωρίσουν διάφορες τεχνικές και τρόπους για να εκφράζονται με δημιουργικό τρόπο.
- Να μάθουν να συνεργάζονται, να παίρνουν αποφάσεις και να ελέγχουν τη διαδικασία και τα αποτελέσματα των ενεργειών τους.
- Να δημιουργήσουν τα δικά τους έργα και να τα παρουσιάσουν στα μέλη της σχολικής κοινότητας.
- Εξωραϊσμός του υπόγειου χώρου του σχολείου.
Τρόποι υλοποίησης
Οι στόχοι του προγράμματος επιτεύχθηκαν με τη δημιουργία πνεύματος συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές, με τη δημιουργία κλίματος προβληματισμού και ανταλλαγής απόψεων και ιδεών από τους μαθητές με τη χρήση της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου.
Δραστηριότητες
- Τα παιδιά δημιούργησαν διάφορα έργα χρησιμοποιώντας εικαστικές τεχνικές (οπτική ποίηση, διακοσμητικά μοτίβα, πουαντιγισμός?), τα τοποθέτησαν σε κορνίζες και στόλισαν μ΄ αυτές την εικαστική γωνιά που θέλουμε να δημιουργήσουμε.
- Δημιούργησαν επιτοίχιες ζωγραφιές και κολλάζ με μηνύματα οικολογικά, ισότητας και ειρήνης.
- Έφτιαξαν τρισδιάστατες κατασκευές (ηλιακό σύστημα?) .
- Εκμάθηση τραγουδιών που είχαν σχέση με τη δημιουργία, τα χρώματα, την εικαστική τέχνη.
- Επίσκεψη στο Κρατικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης.
Τέλος θεωρούμε ότι η υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος από τη σχολική μας μονάδα βοήθησε στην ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας ανάμεσα σε μαθητές διαφορετικών τμημάτων (ΣΤ΄1-ΣΤ΄2) και διάθεσης προσφοράς από μέρους των μαθητών για τον εξωραϊσμό του σχολείου. .Επίσης τα προγράμματα αυτά βοηθούν την κοινωνικοποίηση των μαθητών και ανοίγουν τους ορίζοντες των μαθητών στο νέο σχολείο του 21ου αιώνα.
Ακάθιστος Ύμνος
ΑΚΑΘΙΣΤΟΣ ΥΜΝΟΣ
Ο Ακάθιστος Ύμνος είναι ένας ύμνος προς τιμήν της Παναγίας και θεωρείται ως ένα από τα αριστουργήματα της βυζαντινής υμνογραφίας.
Ονομάζεται Ακάθιστος Ύμνος ή Χαιρετισμοί γιατί όταν ψάλλεται οι πιστοί είναι όρθιοι και γιατί επαναλαμβάνεται πολλές φορές η λέξη «Χαίρε».
Ο ύμνος ψάλλεται στους ναούς τις πέντε πρώτες Παρασκευές της Μ. Τεσσερακοστής,τις πρώτες τέσσερις τμηματικά και την Πέμπτη ολόκληρος.
Αποτελείται από ένα προοίμιο « Τη υπερμάχω στρατηγώ τα νικητήρια» και 24 οίκους ( στροφές ) με ακροστιχίδα τα γράμματα της ελληνικής αλφαβήτου από το Α ως το Ω . Το πρώτο μέρος (Α-Μ) αναφέρεται σε επεισόδια από τη ζωή της Παναγίας και το δεύτερο μέρος σε θεολογικά θέματα . Γενικά αναφέρεται στην ενανθρώπιση του Ιησού,τη σωτηρία των ανθρώπων και εξαίρεται η συμβολή της Παναγίας .
Η επικρατέστερη εκδοχή μας λέει ότι το 626 μ.Χ. οι Άβαροι πολιόρκησαν την Κωνσταντινούπολη από στεριά και θάλασσα,ενώ ο αυτοκράτορας Ηράκλειος με το στρατό του βρισκόταν σε εκστρατεία εναντίον των Περσών για την απελευθέρωση των Αγίων Τόπων.Οι Άβαροι απέρριπταν κάθε πρόταση εκεχειρίας γνωρίζοντας ότι οι υπερασπιστές της Πόλης ήταν ελάχιστοι.Τη νύχτα της 7ης προς 8η Αυγούστου οι Άβαροι συνεργαζόμενοι με τους Πέρσες ετοιμάζονταν για την τελική επίθεση .Ο πατριάρχης Σέργιος με την εικόνα της Παναγίας της Βλαχερνίτισσας περιέτρεχε τα τείχη ενθαρρύνοντας τους μαχητές. Τη νύχτα εκείνη, φοβερός ανεμοστρόβιλος, που αποδόθηκε σε θεϊκή επέμβαση, δημιούργησε τρικυμία και κατάστρεψε τον εχθρικό στόλο, ενώ οι αμυνόμενοι προξένησαν τεράστιες απώλειες στους Αβάρους και τους Πέρσες, οι οποίοι αναγκάστηκαν να λύσουν την πολιορκία και να αποχωρήσουν άπρακτοι.. Ο λαός για να πανηγυρίσει τη σωτηρία του συγκεντρώθηκε στο ναό της Παναγίας των Βλαχερνών κι έψαλλαν όρθιοι τον από τότε λεγόμενο Ακάθιστο Ύμνο αποδίδοντας τις ευχαριστίες και την ευγνωμοσύνη τους στην Παναγία για τη σωτηρία της πόλης τους.
Από τότε ό λαός του Θεού καταφεύγει στην Παναγία είτε για να τη ζητήσει βοήθειά της είτε για να την ευχαριστήσει .
Κάποιες άλλες ιστορικές πηγές αναφέρουν ότι ο Ακάθιστος Ύμνος συνδέεται και με άλλα παρόμοια γεγονότα(πολιορκία της Κων/λης επί αυτοκρατόρων Κων/νου Πωγωνάτου,Λέοντος Γ΄Ισαύρου κ.ά)
Ο δημιουργός του Ακαθίστου Ύμνου δεν είναι γνωστός. Κάποιοι αποδίδουν τη σύνθεση αυτού του υπέροχου ύμνου στον σπουδαίο υμνογράφο Ρωμανό το Μελωδό.Άλλοι πιθανοί υμνογράφοι είναι ο Κοσμάς ο Μελωδός , ο πατριάρχης Σέργιος και άλλοι.
Τη Υπερμάχω Στρατηγώ τα νικητήρια,
Ως λυτρωθείσα των δεινών ευχαριστήρια,
Αναγράφω σοι η Πόλις σου, Θεοτόκε.
Αλλ? ως έχουσα το κράτος απροσμάχητον,
Εκ παντοίων με κινδύνων ελευθέρωσον.
Ίνα κράζω σοι, Χαίρε, Νύμφη Ανύμφευτε
Σχολικός εκφοβισμός
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
Θέλοντας τα παιδιά της τετάρτης τάξης να τονίσουν το νόημα της ελπίδας σε κάθε αδιέξοδο, της συμπαράστασης των φίλων σε κάθε πρόβλημα , όπως το πρόβλημα του σχολικού εκφοβισμού , φώναξαν τέσσερα συνθήματα προτρέποντας τους συμμαθητές τους να εξωτερικεύουν τις άσχημες στιγμές που περνούν από τυχόν αρνητικές συμπεριφορές συμμαθητών τους και να μάθουν ότι κάθε τέτοιος πόνος μπορεί να γιατρευτεί . Το τραγούδι τους ήταν κάλεσμα και έκκληση μαζί.Άγγιξε τις μικρές καρδούλες τους και πέρασε το μήνυμα της φιλίας και της ενότητας .
Τέλος τα παιδιά μοίρασαν σ? όλους τους μαθητές από έναν κρίκο που δημιούργησε την ισχυρή αλυσίδα όλου του 16ου σχολείου ενάντια σε κάθε αρνητικό συναίσθημα.
Το τραγούδι μας
Η ελπίδα είναι εκεί
Αν ποτέ νιώσεις μόνος
μην ξεχνάς θα?μαι δω.
Αν η ελπίδα σου σβήσει
Αν κανείς σε πειράξει
πες το μην το κρατάς.
Η αγάπη θα φράξει
ότι μόνος περνάς.
Μ? ακούς περιμένω αγάπη
μια στοργή ένα χάδι
να μου δώσεις, εσύ.
Μ?ακούς πλέον δε νιώθω πια μόνος
και ο ασταμάτητος πόνος
έχει χαθεί, η ελπίδα είναι εκεί.
Αν τα λόγια που ακούς
σε πονάνε διπλά
και ανοίγουν πληγές
που δεν έχουν γιατρειά .
Ένα φανάρι που ρυθμίζει … τον θυμό μας
ΕΝΑ ΦΑΝΑΡΙ ΠΟΥ ΡΥΘΜΙΖΕΙ ? ΤΟΝ ΘΥΜΟ ΜΑΣ
6 Μαρτίου 2014, Πανελλήνια Ημέρα Κατά της Σχολικής Βίας
Η αφορμή δόθηκε και η Τρίτη τάξη χαρίζει σήμερα σε όλες τις τάξεις ένα φανάρι για τον έλεγχο του θυμού, γιατί? είναι καλύτερα να προλαμβάνουμε παρά να θεραπεύουμε τη βία που εκδηλώνεται στον χώρο του σχολείου.
Η Ιστορία του χαρταετού
Η ιστορία του χαρταετού
Ο χαρταετός, η χιλιόχρωμη χαρά μικρών και μεγάλων στο πανηγύρι της Καθαρής Δευτέρας, δεν είναι απλώς ένα ακόμα παιχνίδι, που ίπταται στον αέρα εδώ και χιλιάδες χρόνια. Το πέταγμά του στα ύψη και ο χορός του με τον άνεμο, ψηλά στον καταγάλανο ουρανό, υποδηλώνει την ανάταση, την κάθαρση της ψυχής μετά το διονυσιακό ξεφάντωμα της Αποκριάς. Μολονότι ο χαρταετός πρωταγωνιστεί στα δικά μας Κούλουμα, θα πρέπει να θυμηθούμε ότι πατρίδα του είναι η… μακρινή Ανατολή.
Η ιστορία του χαρταετού έχει βαθιές ρίζες στην αρχαία Κίνα ξεπερνώντας τα 2.400 χρόνια ζωής. Αρχικά, βέβαια, υλικό κατασκευής των χαρταετών δεν υπήρξε το χαρτί, αλλά το μπαμπού και το μετάξι. Οι λαοί της Ανατολής χρησιμοποιούσαν τους χαρταετούς σε μαγικές τελετές, θρησκευτικές εκδηλώσεις και σε τελετουργίες για τον εξορκισμό του κακού. Πίστευαν ότι όσο ψηλότερα ανεβεί ο αετός τόσο πιο τυχεροί θα είναι.
Ο χαρταετός από την Κίνα πέταξε στην Κορέα και από κει στην Ινδονησία και τη Μαλαισία, για να φτάσει στην Ιαπωνία, όπου εμπλουτίστηκε με περισσότερο έντονα χρώματα και πήρε τη μορφή των αυστηρών Σαμουράι. Στη Βόρεια Ινδία, εδώ και χιλιάδες χρόνια, οι αιθέριοι χορευτές υποδέχονται την άνοιξη, σε γιορτές που έχουν τις ρίζες τους στην ινδουιστική μυθολογία.
.Αλλά και στην ελληνική αρχ
αιότητα, ο χαρταετός δεν ήταν άγνωστος. Αναφέρεται ότι ο αρχιμηχανικός Αρχύτας του Τάραντα -4ος αι. π. Χ.- χρησιμοποίησε στην αεροδυναμική του τον αετό, ενώ υπάρχει και ελληνικό αγγείο της κλασικής εποχής με παράσταση κόρης, η οποία κρατά στα χέρια της μια μικρή λευκή σαΐτα (είδος αετού) με το νήμα της, έτοιμη να την πετάξει.
Πιθανότατα βέβαια, τα πειράματα ή τα παιχνίδια των Αρχαίων Ελλήνων με τους «αετούς» θα πρέπει να γίνονταν με πανί τουλάχιστον ως το Μεσαίωνα, καθώς η χώρα μας δεν διέθετε σε αφθονία το χαρτί.
Πολύ αργότερα ο Μάρκο Πόλο γυρίζοντας από τα ταξίδια του, φέρνει το χαρταετό στην Ευρώπη του Μεσαίωνα, όπου τον περιγράφει και για τις επικίνδυνες επανδρωμένες πτήσεις του.
Τα νεότερα χρόνια, πολλές λεπτομέρειες για την παρουσία του χαρταετού στη Γηραιά Ήπειρο έχουμε το 1450 στη Γερμανία και το 1606 στην Ισπανία. Στη δεύτερη περίπτωση, ένας κληρικός αναφέρει στο ημερολόγιό του ότι χρησιμοποιούσαν τον χαρταετό σαν παιχνίδι χαράς την ημέρα του Πάσχα.
Ακολουθούν οι χρόνοι της επιστημονικής χρησιμοποίησης των χαρταετών (ή και υφάσματα ετών) ώσπου το 1752 στην Αμερική ο Βενιαμίν Φραγκλίνος εκτέλεσε το διάσημο πείραμά του, διαπιστώνοντας με τεχνητό αετό τον ηλεκτρισμό της ατμόσφαιρας και του κεραυνού, οπότε και κατασκεύασε το αλεξικέραυνο. Το 1880 ο Αυστραλός Hargrave σχεδίασε έναν τεράστιο αετό για μετεωρολογικές παρατηρήσεις.
Ο Χαρταετός έφθασε στην Ελλάδα πρώτα από τα λιμάνια Ανατολής (Σμύρνη-Χίο-Κωνσταντινούπολη), τα λιμάνια της Επτανήσου, της Σύρας, των Πατρών και ακολούθησαν τα αστικά κέντρα, όπου μπορούσε κανείς να αγοράσει σπάγκο και χρωματιστό χαρτί. Η κατασκευή ενός χαρταετού σήμερα είναι σχετικά εύκολη υπόθεση καθώς υπάρχουν όλα τα τεχνικά μέσα.
Σημαντικά σημεία του χαρταετού για επιτυχημένο πέταγμα είναι:
- τα ζύγια της καλούμπας
- τα ζύγια της ουράς
- το μέγεθος της ουράς
Οι χαρταετοί φτιάχνονται σε τεράστια ποικιλία σχημάτων. Παραδοσιακό σχήμα στην Ελλάδα είναι αυτό με τον εξάγωνο σκελετό.
Για το πέταγμα του χαρταετού πρέπει με προσοχή να επιλέγουμε ανοιχτούς χώρους χωρίς ηλεκτροφόρα καλώδια.